Projet éducatif CM2 :
La comédie des ogres

Projet pédagogique de classe

« Mettre en scène une comédie musicale à partir de l’album
LA COMEDIE DES OGRES
De Fred Bernard
Illustrations de François Roca »

   Compétences :

· En littérature :
Lire et rendre compte d’une œuvre,
Choisir un extrait et le lire à haute voix ,
Expliciter des choix de lecture et des préférences,
Raconter de mémoire une œuvre lue et en citer un extrait caractéristique,
Rapprocher des œuvres entre elles
Proposer une lecture plurielle grâce aux albums :
à des textes qui présentent des problèmes, qui admettent des pistes interprétatives différentes, et permettent de construire l’implicite
à des textes qui offrent des jeux visuels, des mises en images de poèmes, ou de comptines.
à des textes qui soient les points de départ d’ateliers d’écriture
à des lectures d’images, qui ne soient pas des illustrations redondantes du texte, mais qui racontent une partie de l’histoire.
à des textes qui permettent la mise en relation avec d’autres domaines d’expression : le théâtre, la diction de textes, les arts visuels et la musique..

· En écriture :
Copier de façon claire et soignée un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée

· En rédaction
Améliorer et enrichir une phrase et/ou un texte : amplifier des phrases simples par l’ajout d’éléments coordonnés (et, ni, ou, mais, car, donc entre les mots ou des phrases simples), amplifier une phrase par l’ajout d’adverbes, de compléments circonstanciels et par l’enrichissement des groupes nominaux

· En culture humaniste :

A partir des écrits :
En s’appuyant sur un texte lu, écrire un texte en tenant compte de certaines de ses caractéristiques identifiées au cours de la lecture : personnage ou scénario typique, manière de raconter
Ecrire une suite ou une fin de chapitre, ce qui s’est passé avant, un épisode supplémentaire
Faire parler un personnage
Faire vivre un personnage dans un monde à notre époque
Faire dialoguer un personnage avec un autre personnage de récit connu

Objectifs :
1. Amener les élèves à écrire pour approfondir leur lecture, jouer avec le texte, agir sur le
déroulement de l’intrigue et à conduire un projet d’écriture plus ou moins long.
· Ecrire un moment manquant (ellipse de temps dans le récit)
· Changer de narrateur (notion de point de vue)
· Réécrire sous forme de dialogue un échange oral évoqué au style indirect dans le récit (ou
inversement)
· Ecrire le portrait des personnages principaux à partir du collectage des indications
découvertes au fil de la lecture

· Ecrire en reprenant la structure (poème par ex)
· Transposer dans une autre époque, dans un autre lieu
· Réécrire en changeant un paramètre (par ex. introduire un personnage supplémentaire,
changer un évènement…)
· Mener un projet d’écriture long (un ou deux par an) comme :
- la composition d’un recueil de contes, de poèmes
- l’écriture avec le concours d’un écrivain
- la transposition d’une pièce de théâtre en récit ou inversement
- l’écriture du récit d’un album d’après l’interprétation des images

2. Amener les élèves à écrire pour se souvenir, pour mettre en relation des oeuvres.
Sur une grande affiche, noter, au fil de l’année les références des oeuvres que l’on a lues
ensemble. Cela permet de visualiser collectivement le "capital littéraire" de la classe et de se
souvenir des caractéristiques principales de chacune en les rappelant dès que l’occasion s’y
prête. C’est également un référent accessible à tous, dans l’instant, pour rapprocher une
lecture en cours d’un livre de la liste (par son auteur, par son genre, par son thème, par son
style, par sa construction…) et amener ainsi les élèves à des mises en réseaux.

· Constituer, pour chaque oeuvre lue, un petit dossier qui rassemblera :
· les activités
· une bibliographie succincte composée des références d’autres livres
pouvant être mis en réseau avec l’oeuvre.
· Quelques lignes, propres à chaque élève, composées de citations,
d’extraits courts qui l’ont "séduit", d’un poème non lu en collectif,
d’impressions personnelles…

                          A partir des Arts Plastiques :
à Lire et interpréter l’image
à Connaître et reconnaître des peintres grâce aux œuvres picturales
à Rôle de l’illustration dans l’album
à Comprendre le point de vue de l’image
à Jeux de couleurs et de contrastes d’une œuvre
en prenant plus particulièrement appui sur :

° l’interaction images / texte : complémentarité, opposition, effet projecteur,
insistance, style, redondance…
o les citations présentes dans les images : motifs, couleurs, technique… rappelant
d’autres albums du même auteur / éléments, technique… évoquant d’autres auteurs
(littéraires, plasticiens, musiciens…)
o la construction des images : format, encadrées ou non, échos, symétrie… autant
d’éléments qui contribuent à construire le sens du récit.

                          En musique ::
· Développer pour chacun l’envie d’avoir une culture personnelle par la pratique d’une activité culturelle, artistique
à Interpréter de mémoire une chanson, participer avec exactitude à un jeu rythmique ; repérer des éléments musicaux caractéristiques simples
à Reconnaître et décrire des œuvres musicales préalablement étudiées en sachant les situer dans le temps et l’espace
à Exprimer ses émotions et ses préférences face à une œuvre musicale
à S’impliquer dans un projet individuel et collectif

La classe de CM2 et leur professeur, Chantal DUPRAT

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