NOTRE PROJET D'ECOLE
2003-2006

Introduction :

Au cours de l'analyse de situation, les enseignantes ont fait les constats suivants :

- concernant le public de l'école : le milieu socioculturel d'origine est varié et relativement modeste
l'origine géographique des élèves fait apparaître une population de " passage " en majorité

- concernant la réalisation d'un tel projet : elle est facilitée par la proximité géographique des lieux d'étude

-concernant la place de l'école dans la ville : elle est encore mal connue au sein de la ville.

Les intentions des enseignantes qui découlent de ces constats sont de permettre aux élèves de :
- construire des repères communs pour comprendre le milieu dans lequel ils vivent et y prendre une place active
- favoriser la responsabilité des uns par rapport aux autres 
pour répondre aux directives de l'Education Nationale 
pour la mise en œuvre des nouveaux programmes 
pour développer la solidarité au sein de l'école
- travailler dans le même sens pour construire une unité
- faire mieux connaître l'école
- exploiter les richesses locales.

Ce projet est prévu sur 3 ans (2003 - 2006).

Objectifs :

- domaine disciplinaire :
utiliser le patrimoine local pour :
- améliorer sa maîtrise de la langue
- enrichir ses connaissances historiques, géographiques, scientifiques et artistiques
- communiquer avec d'autres

- domaine éducatif :
participer à un travail collectif pour :
- développer une attitude citoyenne (trouver son rôle dans la société et assumer ses responsabilités) 
- prendre conscience du legs des générations antérieures et en assurer la continuité 
- développer une sensibilité aux arts 

Actions prévues :

CYCLE I (CYCLE II CYCLE III )
Découverte de l'économie locale (id id )
Visites de la ville (id id)
Visites guidées de la ville (Id)
Promenade en péniche sur le canal (Id Id)
Créations artistiques (Id Id) 
Mise en place de situations d'échange (Id Id) 
Création d'un site internet (cylcle III)
Pratiques de danses - Ecoute et apprentissages de chants traditionnels (Id Id)

Objectifs spécifiques :

- Identifier et nommer les principaux lieux de la ville et leur fonction (liste adaptée au niveau de chaque cycle) 
- Utiliser et construire des repères géographiques 
- Recenser les moyens de communication dont dispose la ville 
- Recenser les activités agricoles, industrielles et commerciales locales
- Exploiter les manifestations économiques, artistiques et/ou culturelles locales
- Produire dans le domaine artistique 
- Utiliser des outils spécifiques et variés (informatique, BCD, personnes ressources, visites, vidéo, appareil photo, magnétophone…) 
- Utiliser et construire des repères historiques 
- Organiser des expositions 
- Créer un site internet 
- Utiliser des situations d'échange pour améliorer la langue orale 
- Produire des textes variés (dont des pages html) 
- Travailler sur l'image

Les partenaires éventuels :

- le Conseil Général (transports) 
- la municipalité (bibliothèque, visites guidées, intervenant en musique, expositions locales…) 
- des parents et intervenants divers 
- l'OGEC de l'école
- la congrégation de tutelle 
- différentes associations 

Actions à mettre en œuvre pour l'année 2003/2004 :
1) Projets pédagogiques des classes : (actions liées aux projets pédagogiques de classe)
- construction de maquettes de maisons (Maternelles) 
- construction de maquettes de l'école et du quartier (PS/MS, CE2/CM1) 
- création d'un livret individuel sur la ville de Castelsarrasin (CE2/CM1) 
- exposition sur les fruits de la région (cycle 2) 
- frise historique de l'école (CE1/CE2) 
- dessin du plan du quartier (CP) 
- création du site internet de l'école (CM1, CM2)

2) Sorties :
- les vendanges (MS/GS - CP)       
- le comice agricole (CE1 - CE1/CE2) 
- le marché de Castelsarrasin (Maternelles - CP) 
- visite d'une boulangerie (Maternelles - CP - CE1 - CE1/CE2) 
- visite de la caserne des pompiers (CP) 
- visite (guidée ?) de la ville pour des repères géographiques (cycle 2 et 3)
- visite de la ville pour des repères historiques (cycle 3) 
- visite de la ville pour des repères de vie sociale (cycles 1, 2, 3)

3)Ateliers - décloisonnements - Interventions extérieures : 
- poterie 
- arts plastiques 
- musique 
- soutiens ponctuels/accompagnement 
- préparation du spectacle de fin d'année (danses, chants…)

Actions à mettre en œuvre pour l'année 2004/2005 :

1) Projets pédagogiques des classes :
- écriture d’un livret à la manière de Ponti sur la ville de Castelsarrasin (CE2/CM1)
- construction de la maquette de l’école et du quartier (PS/MS)
- étude du nom des rues du centre ville (CM1/CM2)
- création des pages html (CM1/CM2)
- préparation du b2i (cycle 3)
- étude de l’historique de l’école (CE2)
- connaissance des activités locales (CP)
- acquisition de repères géographiques et civiques (tous cycles)
- embellissement de l’école en créant des parterres fleuris (MS/GS, CP/CE1)
- organisation du spectacle de fin d’année en lien avec le patrimoine local

2) Sorties :
- les vendanges (MS/GS - CP)
- visite du comice agricole (toute l’école)
- visite d’une centrale fruitière (CE2/CM1)
- sortie au musée Ingres de Montauban (MS/GS-CP-CE1)
- visite du marché de Castelsarrasin (Maternelles et CP)
- visite des serres municipales (MS/GS-CP-CE1)
- visite guidée de la ville pour des repères géographiques (cycle 2 et 3) 
- visite de la ville pour des repères historiques (cycle 3) 
- visite de la ville pour des repères de vie sociale : la poste, la caserne des pompiers, l’office de tourisme, le monument aux morts, la bibliothèque municipale (cycles 1, 2, 3)

3)Ateliers - Décloisonnements - Interventions extérieures : 
- ateliers d’activités manuelles, réinvestissement des techniques découvertes lors de la visite du musée Ingres (MS/GS-CP-CE1)
- ateliers de jardinage (MS/GS-CP-CE1)
- ateliers de recherche à la bibliothèque de l’école, avec l’aide d’une maman bénévole (toutes les classes)

Actions à mettre en oeuvre pour l’année 2005/2006 :

1) Projets pédagogiques des classes :
- répartition des compétences du B2I par cycle
- travail sur les techniques artistiques (esquisses, aggrandissements, maquettes, peinture cloisonnée, mosaïque avec matériaux divers...)
- réalisation d’une fresque murale représentative de la ville de Castelsarrasin et son environnement
- création d’un jeu : "Découverte de Castelsarrasin"

2) ateliers - décloisonnements - interventions extérieures :
- création d’ateliers d’informatique pour l’utilisation du matériel (graveur, appareil photo numérique, scanner...)
- ateliers de jardinage pour l’entretien du fleurissement 
- visite d’une usine de Castelsarrasin (CM2)

3) Projet d’Action Culturelle :
Mise en scène d’une oeuvre de la littérature jeunesse se passant au Moyen-Age afin de:
- mieux comprendre les origines de la Fance et de Castelsarrasin, 
- mieux comprendre la vie d’aujourd’hui ef faire des liens avec le travail effectué en musique et sur ces deux dernières années sur le patrimoine local
- développer ses capacités expressives, corporelles, relationnelles, verbales

Evaluation :
- année par année
- en fin de projet (au bout des 3 ans)

1er niveau : 
- Réalisation des actions : pointer les actions réalisées, les partenaires impliqués, les effets imprévus ou inattendus, prévisions dans le temps adaptées ou non
2003/2004:
Les visites prévues ont été faites (concours agricole - domaine du Gazania - marché - la poste - caserne des pompiers - canal de l’Entre Deux Mers et passage d’écluses) sauf la visite de la boulangerie (reportée à l’année suivante). Le plan du quartier a été fait.
Le livret individuel sur la ville n’a pas été réalisé.
L’exposition sur la viticulture a été réalisée de même qu’un exposition sur les fruits de la région.
Le site internet de l’école a été créé et mis en ligne.
Les ateliers et décloisonnements prévus ont été menés à bien.
Le spectacle de fin d’année a été conçu sur le thème du patrimoine local.

2004/2005 :
Le fleurissement de l’école a été réalisé :
- des parterres ont été créés autour des arbres de la cour des primaires et le long de la clôture de la façade
- les élèves ont participé au concours de décoration de vasques proposé par la municipalité
Un panneau sur l’historique de l’école a été réalisé.
Le livre sur Castelsarrasin a été écrit (réalisation sur papier et mise en ligne sur le site de l’école.
La maquette du quartier a été réalisée.
Le site a été mis à jour pour présenter toutes les actions réalisées et le travail sur le nom des rues.
Tous ces travaux ont été présentés lors d’une exposition de fin d’année organisée le 30 juin 2005.
Le spectacle de fin d’année sur le thème "Les couleurs du Tarn et Garonne" s’est déroulé comme prévu le 26 juin 2005.

2005/2006 :
La répartition des compétences du B2i a été travaillée par l’équipe ; les enfants ont utilisé l’outil informatique dans des situations ponctuelles mais toutes les compétences attendues n’ont été ni travaillées ni évaluées. L’application du B2i en primaire paraît encore difficile en raison du temps que cela demande.
Les ateliers d’informatique n’ont pas été mis en place.
Le travail sur les techniques artistiques a été mené à bien et la réalisation de la fresque bien abordée ; sa réalisation n’étant pas terminée au terme de cette année scolaire, elle sera poursuivie l’an prochain.
Le jeu "à la découverte de Castelsarrasin" n’a pas été créé.
Les ateliers de jardinage ont été mis en place et gérés avec l’aide d’une aide-maternelle.
Les élèves de CM2 ont visité l’usine Alcoa.
Le Pac (Projet d’Action Culturelle) a été mené à terme avec tous les élèves de CM1 et a permis de :
- développer les capacités d’expression (corporelles, relationnelles, verbales) des enfants
- mieux comprendre les origines de la France et de Castelsarrasin
- faire des liens entre les savoirs
- établir des relations entre les classes
Les liens avec le travail effectué en musique et ceux des deux dernières années sur le patrimoine local n’ont pas été évalués.
Un projet éducatif sur l’alimentation a été mis en place mais n’a pu être mené à terme suite à une défaillance physique de la personne responsable. Ce projet a permis de mieux organiser la cantine (disposition des tables) de favoriser l’entraide entre grands et petits.

Certains partenaires prévus n’ont pas été sollicités mais de nouveaux sont apparus ; notamment :
- l’assistante de vie scolaire sans qui la fresque aurait été plus difficile à réaliser, car elle a permis la coordination de toutes les classes et favorisé la réalisation concrète par petits groupes,
- la fondation Alcoa par la main d’oeuvre qu’elle a fournie et les fonds qu’elle a mis à disposition de l’école.

2ème niveau :
 - Changements des bénéficiaires, objectifs atteints ou non
Des repères communs ont été mis en place pour comprendre le milieu dans lequel vivent les enfants.
Les richesses locales ont été exploitées.
L’esprit de solidarité et d’entraide a été développé tant pour l’équipe que pour les élèves.
L’équipe pédagogique a le sentiment qu’une unité a été construite et que l’image de l’école sur la ville a évolué de manière positive et les parents nouveaux qui viennent y inscrire leur(s) enfant(s) en témoignent.
Les personnes qui sont arrivées en cours de projet (deux enseignantes) ont pu et su y trouver leur place.
De même que les personnes qui sont arrivées sur la fin du projet (une enseignante et l’assistante de vie scolaire).
Les nombreux articles parus sur les journaux démontrent le dynamisme dans lequel l’école s’est inscrite.
Dynamisme ressenti par les visiteurs du site, qui aura eu un effet impulsif stimulateur pour d’autres équipes...